本文摘要：为了贯彻落实《3-6岁儿童自学与发展指南》精神，更进一步提高教师对环境创设的理念，提升教师区域环境创设水平和指导能力，增进区域活动的高质量积极开展;同时强化教师对师幼共构探索性主题活动的研究，提升主题课程的建构能力，10月8日中午，成都市实验小学附属幼儿园积极开展了环境创设与区域材料思维及9月主题活动的交流共享。dIz活动由业务园长李老师主持人，9个班级的教师分别用PPT展示的形式从班级环境创设与区域材料思维、9月主题活动前进情况进行交流。

为了贯彻落实《3-6岁儿童自学与发展指南》精神，更进一步提高教师对环境创设的理念，提升教师区域环境创设水平和指导能力，增进区域活动的高质量积极开展;同时强化教师对师幼共构探索性主题活动的研究，提升主题课程的建构能力，10月8日中午，成都市实验小学附属幼儿园积极开展了环境创设与区域材料思维及9月主题活动的交流共享。dIz活动由业务园长李老师主持人，9个班级的教师分别用PPT展示的形式从班级环境创设与区域材料思维、9月主题活动前进情况进行交流。dIzdIzdIz环境创设与区角设置dIz在环境创设上，老师们根据班级幼儿的年龄特点和兴趣市场需求，将班级环境情景化、童趣化，创设了天空之城、远古家园、泡泡车站、苹果村庄等主题环境，各不具风格与特色。并因地制宜，充分利用空间，与家长、孩子联合合力将活动室的每个角落都变为幸福的游戏场，设置了娃娃家、读者区、美工区、益智区、表演区等自律游戏区域，并重点对各区域材料投入的丰富性、层次性、操作性展开了讲解。

dIzdIz9月主题活动dIz在主题活动的共享过程中，各班老师对主题活动来源、主题网络图、预设与分解活动、与戏剧活动的统合、家长资源的接踵而来等方面展开了了解交流。并展出了具备本班特色的主题墙创设。各班的主题墙皆使用多种表现形式，立体而多维，体现了课程内容和教学活动，展出了幼儿的自学过程和结果，反映师幼共构的精神，具体了主题墙面的教育价值。

dIz参访过后，老师们各抒己见，就此次共享的内容传达了自己的点子，同时还针对平时在环创设计和主题活动积极开展过程中经常出现的疑惑和问题展开了交流。dIzdIz最后，杜园长展开了评论，她认同了老师们的辛勤代价，同时也对各班环创及主题活动积极开展的亮点和严重不足展开了指导，老师们受益良多。dIz此次教研活动集教育理念、教学实践中为一体，给老师们获取了互相自学、互相交流、共同进步的平台。

接下来实小所附幼会针对交流中找到的共性问题积极开展深入探讨，使环境创设与主题活动的价值贯彻反映在幼儿的发展之中。

本文来源：JDB电子官网-www.sarahrlineham.com