本文摘要：自律探究、合作交流、对系统扩展教学模式提高教学过程的品质。课堂，教与学的主要场所，素质教育的主阵地。 早在10余年前，商丘市第一实验小学就制定出有课堂教学改革的发展目标：课堂要确实南北孩子内心，认同孩子的人格，让他们自律自学，张扬个性，获释生命活力。

自律探究、合作交流、对系统扩展教学模式提高教学过程的品质。课堂，教与学的主要场所，素质教育的主阵地。

早在10余年前，商丘市第一实验小学就制定出有课堂教学改革的发展目标：课堂要确实南北孩子内心，认同孩子的人格，让他们自律自学，张扬个性，获释生命活力。于是，在商丘基础教育课程改革的漫漫宽路上，就有了这样一群忠诚而执著的行者，自律探究、合作交流、对系统扩展教学模式就是市一实小全校教师用汗水青草出来的最明艳动人的改革奇葩！　　历程总结：在探究思索中南北成熟期　　新课程下的课堂拒绝接受模式化，但却倡导模式。高效教学模式的明确提出、实践中、探寻和研究，可以协助我们从整体上去综合了解和探究教学过程中各种因素之间的关系及其多样化的展现出形态，不利于师生动态地、全局性地做到课堂教学。

自律探究、合作交流、对系统扩展，正是市一实小对高效教学模式的探寻与不断完善。总结市一实小走到的课改历程，该校经历了三个阶段：　　第一阶段：1999年2002年的自律、合作教学模式的实践中阶段。它山之石，可以攻玉，该校先后分三批派遣近百名教师到上海金洲小学展开了为期一周的党组书记自学，自学自律探究、合作交流的课堂教学模式，力图糅合转化成为更加贴近市一实小教学实况的方法方式。经过一段时间的思索和实践中，课堂教学再次发生了相当大的好转。

市一实小人期望的自律课堂基本构成。　　第二阶段：把课堂教学改革和教师队伍建设紧密融合。为使课堂教学改革沦为教师茁壮的助推器，该校通过一系列目标性的活动，引导教师分层、阶梯式发展。

一是专家引导，采行对症下单的专题培训。确认年度培训主题，先后邀了顾明远、陶西平等127名教育专家来校讲学，并使用教师授课、专家教学、对话评论、专题报告的形式引人注目培训实质；二是榜样鼓舞，竖立教师职业荣誉感。该校通过积极开展实验小学名师工程，票选实小劳动模范、课改标兵等，为教师竖立身边的榜样，唤起教师工作热情；三是把教师发展梯度区分为扶植型、成长型、成熟期型、能手型和研究型教师，教师展开考级制阶段发展，构成发展目标的自我鼓舞；四是确保教师的生活、文化、精神的市场需求。及时精确做到教师在有所不同时期的市场需求动向和行为表现，并适时地强化引领，给予解决问题，从而鼓舞、强化教师专门从事教育教学的积极性。

　　第三阶段：自律探究、合作交流、对系统扩展的教学模式。为号召新课改的声援，让学生在课堂中的生命活力获得充份获释，该校在总结、研讨了诸多学校的教学模式后，融合小学生的特点和之前的课堂改革有数基础，最后瞄准了自律探究、合作交流、对系统扩展的教学模式，作为市一实小当前的课改主研内容和主攻方向。　　内涵理解：教学改革看行动　　市一实小从2011年9月份开始月实行自律探究、合作交流、对系统扩展教学模式，该教学模式主要还包括预习导航系统、质疑问难、探究交流、运用扩展四个板块，目的让学生沦为自学的主人，从而让课堂沦为师生思维撞击、派生智慧的舞台。　　在实行课堂改革的三个学年里，该校经历了四个阶段：　　组内研讨，在质问中修复：学校拒绝每周每个教研组发售一节研讨课，由业务校长、教导主任、本组全体老师讲课、评课、研讨。

目的就是由每组骨干教师构成教育改革的先锋军，其他老师通过讲课评课，通过集体研讨，吸取经验，找寻严重不足，然后在自己的课堂中展开实践中，使课堂不断完善。　　质量评估，在涅盘中重生：为让全体教师都能适应环境新的课堂教学模式，该校以教研组为单位拒绝每位老师都要上一节课，全组老师讲课，并给每位老师评课评分。这样既全面检测了每位老师对新课堂模式的掌握情况，又检验了新课改的课堂实践中效果，堪称一举两得。

　　赛课交流，在执着中发展：该校在课堂质量评估完结后，投票决定组内最优者代表本组参与全校的汇报课，各个教研组之间互相学习，相互交流，取长补短。　　辨别总结，在完备中成熟期：在自律探究、合作交流、对系统扩展教学模式实行的每一个学年末，市一实小都对本次课改展开了阶段性总结座谈，邀省市教研室专家展开专题评论，力图通过大大总结反省推展课堂教学改革迈进更加务实的步伐。　　对于下一阶段学校的发展规划，高阿莉校长回应将以构建有模到无模为目标，把工作的重点放在有所不同课型的实行策略上，希望老师们在课改大的理念引领下，因课而异，因人而异，百花齐放，打造出有个性、有特色的课堂。

　　成果变化：好风送来我上青云　　通过三年的不懈努力，目前，市一实小的课改工作获得了显著的变革和效益。主要展现出在：　　一是教师的课改积极性贞着提升，教学观念贞着改变，绝大多数教师由原本的被动应付变成主动参予，该校马宇老师说道过这么一段话，如果说学生们是一朵朵红花，那么老师就是绿叶，新课改就是对学生自学、自我个性、情感素养的一种众生，一种飞来，对老师就是业务能力的一种提高，一种扩展。二是学生的主体地位获得增强，素质和能力获得提升，自信心以及交流和表达能力贞着强化，师生关系、生生关系日趋亲密。三是课改中坚力量早已构成，辈出了一批课改的引领者、课改明星，近年来，该校教师216人次取得国家、省、市级名师、优秀教师、骨干教师、杰出班主任、师德标兵等荣誉称号，多次举行市教育教学新课程改革研讨会，为全市教育教学创意引导了方向。

　　同时，令市一实小人伤心的是，该校课堂教学改革增进了学校样板电磁辐射起到的充分发挥。学校先后主办了省书法教育现场会、省小学语文校本教研研讨会、省教育学会小学实验研究专业委员会2013年会等活动，招待了北京、洛阳、张家口、淮北、马鞍山、桂林和省内多所学校的参观实地考察。新的课堂教学模式的建构，给学校带给无限的生机和期望，不论是课内还是课外，孩子的生命状态散发出迷人的光彩。

一石激起千层浪，教师文化、校园文化、艺术教育、养成教育，一颗颗教育之花上在校园开花结果，获得了社会各界、学生家长的认同和称赞，市一实小也因此被誉为商丘教育的一张靓丽名片。

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